Theodore R. Sizer, în întregime Theodore Ryland Sizer, pe nume Ted Sizer, (născut la 23 iunie 1932, New Haven, Connecticut, SUA - a murit la 21 octombrie 2009, Harvard, Massachusetts), educator și administrator american care a fost cel mai cunoscut pentru fondare (1984) Coaliția școlilor esențiale (CES), care a pledat pentru o mai mare flexibilitate în școli și instruire mai personalizată, printre alte reforme.
După ce a obținut licența (1953) la Universitatea Yale, Sizer s-a alăturat armatei americane, iar experiențele sale de ofițer de formare au contribuit la decizia sa de a continua o carieră în educație. Ulterior a urmat Universitatea Harvard, obținând un master (1957) în predare și un doctorat. (1961) în educație și istorie americană. Sizer a început apoi să predea la Școala absolută de educație din Harvard, unde a fost decan în 1964. A părăsit Harvard în 1972 pentru a deveni director al Academiei Phillips, o școală pregătitoare din Andover, Massachusetts; a ocupat postul până în 1981. În 1983 a acceptat o funcție de profesor la Universitatea Brown, unde a fondat (1994) Institutul Annenberg pentru Reforma Școlară. După ce s-a retras din Brown în 1997, a proiectat Școala Esențială Cartelă Francis W. Parker din Devens, Massachusetts, și a ocupat o poziție de un an de coprincipal cu soția sa, Nancy Faust Sizer.
Deși a fost angajat în numeroase eforturi de reformă educațională, activitatea lui Sizer cu Coaliția Școlilor esențiale (CES) a fost semnul distinctiv al carierei sale. Începând cu o duzină de școli în 1984, CES a crescut la peste 600 de membri formali până la începutul secolului XXI. Pe măsură ce mișcarea Școlii esențiale a dobândit un impuls, centrele regionale au fost create pentru a coordona reformele, a instrui profesorii și administratorii și a evalua școlile pentru aderare.
Trei cărți ale lui Sizer - Compromisul lui Horace (1984), Școala lui Horace (1992) și Speranța lui Horace (1996) - explică componentele fundamentale ale efortului de reformă a Școlii esențiale a lui Sizer. La fel ca John Dewey, Sizer a insistat pe dialogul oferit și preluat între profesori și studenți, mai degrabă decât prelegerea tradițională, și a văzut predarea ca antrenor. El a dorit în special licee birocratizate, cuprinzătoare, înlocuite de instituții mai mici. Apelul său pentru perioade mai lungi de clasă, profunzime peste lărgime și mai multe programe de învățământ conduse de elevi au obligat educatorii să încadreze discuțiile despre curriculum în moduri complet diferite, iar studii interdisciplinare, proiecte aprofundate și colaborarea dintre studenți și profesori au devenit mai obișnuite în America școlile ca urmare a eforturilor sale.
Celelalte lucrări ale lui Sizer au inclus Școlile secundare la întoarcerea secolului (1964), Locuri pentru învățare, Locuri pentru bucurie: Speculații asupra reformei școlare americane (1973), Studenții sunt cu ochii pe: Școlile și contractul moral (1999; vaccinat cu soția sa) și The Red Pencil: Convictions from Experience in Education (2004).
