teatre
Teatrele își au originea în Grecia antică cu riturile zeului Dionisos, mai întâi ca instalații temporare și mai târziu ca arhitectură în aer liber, folosind panta naturală și curbele dealurilor pentru a apropia spectatorul de scenă și pentru a evita nevoia de substructuri. Teatrul grecesc a fost monumentalizat și modificat de către romani, ale căror arcade și bolți au permis construirea de scaune înclinate de la fundații de nivel. În Evul Mediu bisericile și structurile temporare au fost folosite în scopuri dramatice, iar în Renaștere forma teatrului roman a fost reînviată ocazional (Teatrul Olimpico al lui Andrea Palladio din Vicenza, Italia). Dezvoltarea secolului al XVII-lea de operă, dramă și balet în Europa a dus la o renaștere a clădirii de teatru, dar într-o formă nouă concepută pentru a satisface distincțiile de clasă și economice (de exemplu, Teatro Farnese din Parma, Italia; Residenztheater, din Munchen). O groapă plată sau înclinată adăpostea patronii în picioare, nivelurile de cutii s-au ridicat vertical deasupra unui plan de potcoavă, iar acoperirea permanentă (atât pentru acustică cât și pentru confort) a făcut ca iluminarea artificială să fie o caracteristică importantă în spectacolele teatrale. În timp ce teatrul modern a fost mult îmbunătățit în ceea ce privește eficiența prin noi metode și materiale acustice, acesta a păstrat, de asemenea, o mare parte din forma barocă. Cu toate acestea, asigură locuri pe tot parcursul și înlocuiește de obicei galerii înclinate (în care au fost mutați neprivilegiați) pentru cutii. Filmul a avut un efect redus asupra designului teatrului (vezi teatru).
auditoriums
Auditorium se remarcă prin absența mașinilor de scenă și prin dimensiunile sale mai mari. Dezvoltarea unor mari orchestre și coruri simfonice și a instituției de prelegeri și întâlniri de masă combinate cu populații urbane în creștere pentru a produce această modificare a teatrului.
Facilități sportive
Arenele sportive, pistele de curse și bazinele publice din zilele noastre își datorează originea romanilor antici (deși anumite precedente pot fi găsite în Creta și Grecia). Deși tradiția clasică a sportului a fost ruptă de la începutul Evului Mediu până în secolul al XIX-lea, chiar și designul arenelor și pistelor a fost modificat cu greu din Colosseum și Circus Maximus, deși construcția unor tribune mari a inspirat design-uri magnifice în beton armat (stadioane din Florența, Helsinki și Universidad Nacional Autónoma de México). Sporturile care nu au precedente în antichitate, cum ar fi baseball-ul, au necesitat modificări în design, dar nu au fost importante pentru arhitectură.
Muzeele și bibliotecile
Arhitectura muzeului și a bibliotecii a fost, de asemenea, o inovație a antichității clasice (arhitectura bibliotecii apare independent în China antică și Japonia). Exemple timpurii se găsesc pe acropola Pergamului elenistic și în Efesul Roman. Muzeele nu au fost cultivate în Evul Mediu, iar bibliotecile au fost încorporate în mănăstiri. În perioadele Renașterii și Barocului, construcția bibliotecii precum Hofbibliothek de Johann Bernhard Fischer von Erlach în Hofburg, Viena, a fost rară, dar clădiri civice importante au fost proiectate în cadrul instituțiilor religioase (Biblioteca Laurenziana a lui Michelangelo din Florența) și universități (Biblioteca Trinity College a lui Sir Christopher Wren), Cambridge; Radcliffe Camera lui James Gibbs, Oxford). Acest tip de arhitectură a devenit cu adevărat comunal pentru prima dată în secolul al XIX-lea, când mărimea colecțiilor de bibliotecă și numărul de vizitatori au inspirat unele dintre cele mai frumoase arhitecturi din perioada modernă (Muzeul Thorvaldsen al lui Michael Gottlieb Bindesbøll, Copenhaga; britanicul lui Sir Robert Smirke Muzeul din Londra; Bibliothèque Sainte-Geneviève de Henri Labrouste din Paris; biblioteca lui Alvar Aalto din Viipuri, Finlanda; Solomon R. Guggenheim Muzeul lui Frank Lloyd Wright din New York).
Arhitectura bunăstării și educației
Principalele instituții ale bunăstării publice sunt cele care oferă facilități pentru educație, sănătate, securitate publică și utilități. Unele dintre aceste funcții sunt îndeplinite de biserică și de stat, dar, întrucât caracterul lor nu este esențial religios sau politic, acestea pot necesita soluții arhitecturale independente, în special în mediile urbane. O tipologie consecventă a acestei arhitecturi, însă, nu poate fi stabilită de-a lungul istoriei, deoarece acceptarea responsabilității pentru bunăstarea comunității diferă ca grad în fiecare sistem social.
Clădirile destinate scopurilor specifice ale bunăstării publice au fost rareori considerate necesare în antichitate, în cea mai mare parte a arhitecturii estice sau în Evul Mediu timpuriu. Dar, în Grecia antică, instalațiile de sănătate au fost incluse în incinta Asclepius, zeul vindecării, iar în Orient, în incinte budiste budiste. Romanii au produs un sistem extrem de dezvoltat de alimentare cu apă și canalizare, din care apeductele lor monumentale sunt o supraviețuire impresionantă.
În Evul Mediu ulterior au început să apară forme consistente. Odată cu separarea universității de un context pur religios, s-a dezvoltat un concept de planificare (în special la Oxford, Cambridge și Paris), care încă influențează arhitectura educațională. Spitalele proiectate ca săli mari au fost înființate ca adaosuri la biserici, mănăstiri și mănăstiri (Hôtel-Dieu, Beaune, Franța) și au obținut independență arhitecturală în Renaștere (Ospedale degli Innocenti, Florența). Închisorile și casele de gardă antice și medievale au fost izolate ocazional de arhitectura militară (de exemplu, Turnul Londrei; Bargello din Florența), dar închisoarea nu a devenit un tip arhitectonic important până la sfârșitul secolelor 18 și 19 (de exemplu, închisoarea Newgate de George Dance, Londra; Închisoarea din județul Allegheny a lui Henry Hobson Richardson, Pittsburgh).
Extinderea facilităților de educație și sănătate începând cu secolul al XIX-lea a creat o nevoie largă și în continuă creștere de soluții arhitecturale specializate. Școlile, de la creșă până la universitate, solicită acum nu numai soluții particulare la toate nivelurile, ci structuri pentru diverse scopuri în cadrul fiecărui nivel; educația avansată necesită clădiri pentru cercetare științifică, instruire pentru meserii și profesii, recreere, sănătate, locuințe, instituții religioase și alte scopuri. Majoritatea țărilor lumii occidentale au produs o arhitectură educațională de cea mai înaltă calitate; acest tip arhitectural este mai important decât în orice epocă trecută.
